CEL GŁÓWNY

CELE SZCZEGÓŁOWE

FORMY PRACY I ŚRODKI REALIZACJI

OSOBY ODPOWIEDZIALNE

Profilaktyka uzależnień od środków psychoaktywnych

1.      Zapoznanie się z dziećmi.

2.      Tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w szkole.

3.      Nawiązanie współpracy i bliższych relacji z dziećmi.

4.      Integracja w grupach i podnoszenie umiejętności komunikacji interpersonalnej.

5.      Zapoznanie z problematyka uzależnień.

Zajęcia indywidualne z psychologiem i pedagogiem.

Warsztaty i pogadanki dla uczniów, rodziców i nauczycieli na temat środków psychoaktywnych, ich działania, skutków ich stosowania, rozpoznawania objawów ich stosowania oraz dalszego postępowania przypadku użycia środka psychoaktywnego.

Wycieczki tematyczne (Markot).

Apele tematyczne.

Specjaliści z ZPPP – P, psycholog, pedagog, grono pedagogiczne.

Profilaktyka zdrowotna:

a) higiena zdrowia fizycznego

1.      Podejmowanie tematyki dotyczącej zdrowego trybu życia przez wychowawców klas.

2.      Podejmowanie działań z zakresu oświaty zdrowotnej przez pielęgniarkę szkolną.

3.      Rozwijanie świadomości własnego ciała i dbałość o nie.

4.      Zmniejszenie obciążenia fizycznego dzieci.

5.      Promowanie form aktywnego spędzania wolnego czasu oraz zajęć ruchowych.

6.      Pedagogizacja rodziców w zakresie promocji aktywnego stylu życia – ruch na świeżym powietrzu w czasie pozaszkolnym.

Pogadanki na godzinach wychowawczych.

Organizowanie zawodów sportowych i innych form aktywności fizycznej np.: zajęcia socjoterapeutyczne, gimnastyka śródlekcyjna.

Pogadanki z zakresu zdrowego żywienia, zdrowego trybu życia, sprawności fizycznej ze szczególnym uwzględnieniem wad postawy, problematyki dorastania dziewcząt i chłopców.

Nie przeciążanie pracami domowymi, ani ciężkimi plecakami (możliwość pozostawienia książek i pomocy w szkole), nie przedłużanie lekcji na czas przerwy.

Wietrzenie sal i utrzymywanie pomieszczeń szkolnych w czystości.

Czujność kadry pedagogicznej i pozostałych pracowników szkoły na wszelkie oznaki złego samopoczucia dziecka.

Zebrania i pogadanki dla rodziców zachęcające do aktywnego spędzania wolnego czasu.

Inscenizacje i występy dotyczące danej tematyki.

Zielone szkoły.

Wyjścia na basen, wycieczki, pikniki.

Nauczyciele wf – u, wychowawcy klas, psycholog, pedagog, pielęgniarka szkolna, rodzice.

b) higiena zdrowia psychicznego

1.      Nauka umiejętności wyrażania uczuć – zarówno pozytywnych jak i negatywnych – w formie akceptowanej społecznie.

2.      Podnoszenie poczucia własnej wartości, nauka asertywności i aktywnego słuchania.

3.      Integracja w grupie.

4.      Poruszenie problematyki stresu – jego wpływu na różne sfery naszego życia i różne formy przeciwdziałania mu.

5.      Rozwijanie umiejętności akceptacji człowieka „takiego, jakim jest” (akceptacja inności, ułomności, słabości innych).

6.      Podnoszenie wrażliwości nauczycieli na potrzeby uczniów.

7.      Wczesne rozpoznawanie uczniów z grup ryzyka.

8.      Praca z uczniem zdolnym.

9.      Uwrażliwienie na potrzeby innych ludzi – zwracanie uwagi na konieczność pomocy w różnych sytuacjach.

10.  Uczenie postaw uznawanych za społecznie pożądane i mogących stanowić wzorzec dla młodszych kolegów.

Zajęcia indywidualne i grupowe (socjoterapia, artterapia).

Pogadanki dla nauczycieli i rodziców.

Warsztaty relaksacyjne.

Kierowanie rodziców wraz z dziećmi do specjalistycznych placówek pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Wycieczki tematyczne: teatry, muzea.

Kółka przedmiotowe.

Zajęcia warsztatowe ukazujące określone wzorce moralne.

Zajęcia socjoterapeutyczne uczące różnych form zachowania w kontaktach z różnymi ludźmi.

Psycholog, pedagog, wychowawcy, osoby zaproszone.

Bezpieczeństwo dzieci w szkole i poza nią

1.      Zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa na terenie szkoły.

2.      Podnoszenie świadomości na temat bezpieczeństwa poza szkołą.

3.      Kontrolowanie bezpiecznej drogi do domu.

4.    Zwracanie uwagi przez nauczycieli na potrzeby i możliwości dzieci.

5.    Edukowanie młodzieży w zakresie bezpiecznego korzystania z Internetu.

6.    Kształcenie umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach.

Aktywne pełnienie dyżurów w czasie przerw.

Stopniowanie wymagań na lekcjach wf – u.

Reagowanie nauczycieli i pozostałej kadry na zachowania agresywne, wulgarne i przejawy wandalizmu.

Reagowanie na sygnały uczniów o zagrożeniach w czasie drogi do szkoły.

Przypominanie o głównych zasadach bezpieczeństwa przed każdym opuszczeniem terenu szkoły.

Pogadanki i inscenizacje na temat bezpiecznego powrotu ze szkoły, bezpiecznych wakacji i ferii.

Treningi asertywności z naciskiem na mówienie „nie” w sytuacjach namowy i presji.

Nauczyciele, wychowawcy, osoby zaproszone z zewnątrz (Policja, Straż Miejska), psycholog, pedagog.

Rozwijanie wrażliwości dzieci na potrzeby innych

1.      Udzielanie emocjonalnego wsparcia uczniom w trudnych dla nich sytuacjach.

2.      Pomoc uczniom mającym trudności w nauce.

Zajęcia indywidualne i grupowe (socjoterapia).

Apele i występy tematyczne.

Zbiórki i akcje charytatywne (ubrania, zabawki, „symboliczna złotówka”, udział w Wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy).

Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania poprzez ćwiczenia i zabawy grupowe.

Nauczyciele, wychowawcy, psycholog i pedagog.

Promocja życia rodzinnego

1.      Wzbudzenie wzajemnego szacunku w rodzinie.

2.      Uczenie ról społecznych.

3.      Uświadomienie istotnej roli rodziny w społeczeństwie i jej wpływu na kształtowanie się osobowości dziecka.

Zajęcia indywidualne i grupowe o tematyce rodzinnej: święta, wakacje, pomoc w domu, prawa i obowiązki domowników.

Pikniki rodzinne, apele okazjonalne dla rodziców.

Zajęcia socjoterapeutyczne ukierunkowane na uczenie ról społecznych i przejmowania właściwych wzorców osobowych.

Nauczyciele, wychowawcy, pozostali pracownicy szkoły, pedagog, psycholog, rodzice.

Działania informacyjne dla uczniów, nauczycieli i rodziców

1.      Zapoznanie z problematyką szkolną.

2.      Przeprowadzanie szkoleń, warsztatów i pogadanek dla rodziców i nauczycieli z wykorzystaniem programów autorskich.

3.      Wykorzystanie autorskich programów Profilaktyki Globalnej dla dzieci i młodzieży

Wykorzystanie w pracy wybranych elementów programów lub całych istniejących programów dla nauczycieli i rodziców:

„Program aktywizacji profesjonalnej nauczycieli – wychowawców”,

„Trzy koła” (rozwijanie pozytywnych więzi międzyludzkich),

„Szkoła dla rodziców i wychowawców”,

„Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami u dzieci”

Wykorzystywanie w pracy wybranych elementów programów lub całych istniejących już programów:

- „Jak żyć z ludźmi”,

- „Dziękuję – nie”,

- „Tak czy nie”,

- „Debata”,

- „Fala jako iluzja władzy”

Grono pedagogiczne, pedagog szkolny, psycholog szkolny, osoby zaproszone.

Procedura reagowania w sytuacjach kryzysowych

1.      Pomoc w rozwiązywaniu konfliktów.

2.      Wspólne stworzenie standardu postępowania w sytuacjach wymagających interwencji osób dorosłych (wypadki, użycie środków odurzających).

Interwencje w sytuacjach kryzysowych.

Zajęcia grupowe i warsztatowe mające na celu rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów za pomocą różnych technik negocjacji i mediacji.

Przestrzeganie ustalonych zasad postępowania w sytuacjach kryzysowych, jednolitych dla wszystkich pracowników szkoły.

Personel szkoły (pedagogiczny i niepedagogiczny)

Przeciwdziałanie agresji i zjawisku „fali”

1.      Uświadomienie uczniom, rodzicom i wychowawcom przyczyn i przejawów agresji w szkole i poza nią.

2.      Przeciwdziałanie występowaniu lub nasilaniu się zjawiska „fali” w szkole.

Pogadanki i warsztaty na godzinach wychowawczych i zebraniach dla rodziców oraz rozmowy indywidualne.

Tworzenie właściwych i pożądanych wzorców postępowania w grupie.

Omawianie na radach pedagogicznych zaistniałych przejawów agresji.

Wychowawcy, pedagog szkolny, psycholog szkolny, grono pedagogiczne